POESIE ET ENSEIGNEMENT
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Poésie et enseignement
Par SILVAINE ARABO
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Parlons de cette substantifique moëlle qui nourrit l'âme,le coeur et le corps:vous
avez dit poésie ?
J 'ai voulu donner la parole à ceux qui ne l'ont jamais,et qui,cependant,sont les
principaux intéressés à la question : j'entends l'élève et l'enseignant.Je me suis ef-
forcée d'être à l'écoute des deux,recueillant leurs propos et les restituant à la lettre.
Un jeune lycéen déplore le fait qu'après la classe de sixième on n'étudie plus guè-
re de poèmes à l'école: "... analyses linguistiques au lycée;l'élève ne peut,bien sou-
vent,jamais découvrir la poésie.Il en reste à des clichés : poésie=fleur bleue,ou en-
core=4 alexandrins+rimes+telle césure à tel endroit. "
Une jeune fille suggère : " De même qu'il existe des cours de dessin,il devrait
exister des cours d'expression de soi à travers la poésie. "
Ceci va dans le même sens qu'un autre lycéen qui trouve que la poésie aide à
" s'affirmer dans sa personnalité ( façon de dire le poème devant les autres )".
Ces jeunes s'accordent tous à dire que " la poésie est trop souvent négligée,
dédaignée par les enseignants ".
Le premier intervenant reprend : "Le rôle du professeur est pourtant capital,car,
lorsqu'il dit un poème en classe,étant donné notre âge nous sommes beaucoup plus
réceptifs ". Quelle façon plus éloquente d'insister sur le besoin d'émotion?
Côté professeur,l'heure est souvent au flottement et à la perplexité.Et il est vrai
qu'au delà de la simple lecture,il n'est pas facile de transmettre le "frisson " sacré..
" Je crois qu'il faut commencer le plus tôt possible.En retrouvant en 4ème et 3ème
des élèves,j'ai constaté qu'ils continuaient parfois à écrire,et qu'ils empruntaient un
recueil de poèmes à la bibliothèque ",déclare une enseignante.
Certains remarquent : " Les poèmes humoristiques ou énigmatiques - Queneau,
Norge... - sont parfois une bonne initiation.".Un autre professeur déclare utiliser des
fiches d'écriture,avec jeux à l'appui: "On met une majuscule au tableau.On note tous
les mots évoqués par la forme ou le son de la lettre.Chacun fait ensuite un choix et ,
avec un certain nombre de mots,écrit un petit texte qui doit avoir une cohérence".Et de
citer d'autres jeux:"inventions de mots,prolongement de poèmes,utilisation de structures
verbales (si c'était...ce serait ,par exemple).Dans tous les cas,une contrainte précise
sous-tend l'exercice. "
Il est évident que le travail sur la poésie doit être adapté à chaque cycle d'enseigne-
ment,et que bien des territoires,vierges encore sur le plan pédagogique,restent à
explorer.
Si je m'en réfère à ce que j'ai pu entendre,tant du point de vue des élèves que de
celui des enseignants,on regrette que,dans les faits,la poésie ne soit pas plus présente
à l'école.On insiste également sur l'importance de la récitation,qui est expression de
soi.
Etant du domaine du Sacré,c'est-à-dire avant tout de l'être,la poésie conduit direc-
tement à la créativité et se révèle donc parfaitement "rentable",pour reprendre le langage
de nos modernes épiciers!
Il faut apprendre aux élèves à écrire des poèmes,réconcilier rigueur et inspiration
( qui ne sont pas incompatibles,mais non ! ),donner très tôt aux enfants le goût et
l'envie de s'exprimer.Certains,en échec scolaire par ailleurs,peuvent se révèler surp-
renants en la matière,et reprendre ainsi confiance en eux.
Mircéa Eliade disait que la spécificité de l'homme réside dans sa capacité à se relier
au Sacré.En cette aube du 21ème siècle,dont Malraux affirmait "qu'il sera spirituel ou
qu'il ne sera pas ",la poésie ne pourrait-elle initier cette quête vers des valeurs plus
profondes,c'est-à-dire plus ancrées dans l'Etre? Notre société ne donne t'-elle pas
aujourd'hui l'exemple d'une asphyxie gigantesque, par trop de matérialisme et de cent-
rage sur l'Avoir?
La poésie n'est certes pas dépassée ,ainsi que l'affirment certains esprits superfi-
ciels ou chagrins.Elle devrait au contraire éclairer la route de demain,pour autant que
nous voulions bien nous donner la peine d'y sensibiliser les jeunes générations.
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